Firmati i CCNL per il recupero del 2012 ai fini della progressione stipendiale dei docenti e per il periodo 2011-2014 del personale ATA

In data 11 giugno 2014 l'ARAN e le Organizzazioni sindacali di categoria CISL SCUOLA, UIL SCUOLA, CONSAL SNALS, GILDA UNAMS hanno firmato la ipotesi di accordo di CCNL (docenti) per il recupero della utilità dell'anno 2012 ai fini della progressione stipendiale.
L'accordo non è stato sottoscritto dalla CGIL. Le risorse sono state reperite principalmente, anche se non esclusivamente, a carico del compenso accessorio ed in particolare del Fondo dell'Istituzione scolastica.

In pari data l'ARAN e le Organizzazioni sindacali di categoria FLC CGIL, CISL SCUOLA, UIL SCUOLA, CONSAL SNALS, GILDA UNAMS hanno firmato la ipotesi di accordo di CCNL (ATA) per il riconoscimento economico al personale ATA per il periodo 1 settembre 2011 - 31 agosto 2014. In questo caso le risorse sono state reperite riducendo il Fondo per l'arricchimento e l'ampliamento  dell'offerta  formativa  e per gli interventi perequativi (Legge 440/1997).

Esami di stato del 1° ciclo e prove INVALSI

Cosa deve fare un Presidente di commissione di esame di stato del 1° ciclo nominato in una scuola dove è presente una classe campione ai fini delle rilevazioni INVALSI?
Le operazioni sono indicate (sia per le classi campione che non campione) in modo dettagliato e con un cronoprogramma preciso nel documento dell'INVALSI pubblicato in data 6 giugno 2014 contenente il protocollo di svolgimento e correzione della prova nazionale.

In particolare:

nelle classi campione la correzione della Prova nazionale avviene alla presenza costante e ininterrotta del Presidente di Commissione che vigila sull’intera procedura e che sia scrupolosamente rispettato quanto previsto ...

 

e ancora:

nelle classi campione l’inserimento delle risposte degli allievi e della correzione delle risposte alle domande aperte avviene alla presenza costante e ininterrotta del Presidente di Commissione. Egli vigila sull’intera procedura e sul rispetto della perfetta corrispondenza tra risposta dell’allievo (e correzione delle risposte alle domande aperte) e quanto effettivamente inserito nella maschera ...

 

Va inoltre rispettato quanto previsto per tutte le classi per lo svolgimento della prova di matematica.

Diploma On Line 2009/2010

Aperte le preiscrizioni all'edizione autunnale del Diploma On Line per docenti Esperti di didattica assistita dalle Nuove Tecnologie presso il Politecnico di Milano.

Libri di testo ed E-books

Nel mese di marzo 2008 si è tenuto un Focus Group su "Libri di testo ed e-books" presso l'ITIS Galileo Ferraris di San Giovanni Valdarno.

Il Focus Group ha coinvolto 8 studenti della classe terza della specializzazione elettronica e telecomunicazioni ed è stato moderato dal prof. Luca Salvini.

Nel seguito sono riportate:

• Sintesi del Focus Group;
• Una parte relativa alla discussione.

SINTESI DEL FOCUS GROUP DEL 31/03/2008 sui Libri di testo (conclusioni)
Alcuni libri di testo sono inutili e sarebbe meglio non adottarli; altri sono fondamentali e non se ne può fare a meno; l'utilità del libro di testo dipende soprattutto dalla materia, ma anche dal professore (se spiega bene c'è meno bisogno del libro di testo).
Alcuni libri di testo sono noiosi.
Gli studenti mostrano di apprezzare particolarmente, a parità di contenuto informativo, la presentazione degli argomenti con l'uso di colori, esempi reali, esercizi di esempio svolti.

Discussione
Partendo dal concetto scritto sul foglio durante la fase di brainstorming, ciascuno studente fornisce nell'ordine il suo contributo del quale è riportata una breve sintesi:

Relativo: il libro di testo riveste un importanza relativa; più importante lo studente e il professore; le informazioni si possono ottenere anche in altri modi.
Informativo: il libro di testo offre informazioni utili che servono per integrare quanto fatto a scuola.
Fondamentale: il libro di testo svolge un ruolo fondamentale e non se ne può fare a meno per una preparazione adeguata.
Superficiale: il libro di testo è un qualcosa che va in superficie e può considerarsi come opzionale.
Confusione: l'adozione di un nuovo libro di testo genera confusione, in quanto chi usa versioni meno recenti si trova in difficoltà non ritrovando facilmente il riferimento alle stesse pagine per gli argomenti e gli esercizi.
Utile: è uno strumento utile che va utilizzato.
Fondamentale per alcune materie: per alcune discipline (ad es. matematica) è inutile, in quanto le spiegazioni possono bastare e per gli esercizi li può asssegnare direttamente il professore, per altre discipline è fondamentale.
Difficile: per alcune materie è troppo difficile ed inutile, utile per altre.
Gli studenti mostrano unanimemente di apprezzare particolarmente in un libro di testo la presentazione degli argomenti con l'uso di colori, esempi reali, esercizi di esempio svolti.