Il ritorno di Conchiglia

Il ministero ci ha ripensato!

Con la nota 493 del 28 maggio, a seguito delle richieste di chiarimento pervenute, il Ministero comunica che il software Conchiglia sarà aggiornato e messo a disposizione delle Commissioni dell'esame di stato! Una successiva nota fornirà ulteriori indicazioni.

Bing against Wolfram? Verso motori + intelligenti

Siamo forse ad una svolta negli strumenti di ricerca su Web.
Per il 18 maggio 2009 era stato preannunciato l'arrivo di Wolfram Alpha, definito dall'autore come il primo motore di conoscenza computazionale. In realtà è stato messo on line addirittura in anticipo, il 15 maggio!
Adesso Microsoft scende in campo annunciando l'imminente attivazione di Bing, definito dalla casa come motore di ricerca decisionale.

Agli esami senza Conchiglia

Il Ministero ha reso ufficiale la notizia che le commissioni di esame NON potranno più utilizzare da questo anno il software Conchiglia per le gestione dell'esame di stato e per la stesura dei verbali (vedi nota del 22 maggio sul sito del MPI).
La comunicazione, già comparsa il 12 maggio sul sito dell'INVALSI, è stata così resa ufficiale.
Il software, scaricabile liberamente e gratuitamente, era stato introdotto fin dal 2000, con la riforma dell'esame di stato, come strumento di supporto al lavoro delle commissioni e delle segreterie delle scuole.
Adesso sembra si torni indietro di 10 anni!
Il suggerimento riportato sul sito dell'INVALSI è "Le commissioni di esame dovranno utilizzare o la documentazione cartacea o altro strumento software per la gestione delle loro attività ...".

Grazie del supporto all'autonomia scolastica! :-)

Simulazioni interattive per la didattica

Ho trovato molto carine ed utilizzabili didatticamente le simulazioni interattive messe a disposizione dall'Università del Colorado, nell'ambito del progetto PhET.
Le simulazioni spaziano nel campo della Fisica, della Biologia, della Chimica, della Scienza della terra, della Matematica. Il progetto è in continua crescita ed ha lo scopo di migliorare il modo con cui queste scienze sono pensate ed apprese.

Le simulazioni possono essere effettuate utilizzando un browser.
Qualche esempio:

• nella sezione Matematica è disponibile lo Spettro di un corpo nero (Blackbody spectrum); mediante un cursore è possibile impostare la temperatura del corpo. Viene presentato lo spettro con riferimento ai principali colori dello spettro visibile. E' possibile visualizzare come si modifica lo spettro, come si sposta il picco di emissione in funzione della temperatura.
• Nella sezione Fisica è disponibile il Decadimento alfa (Alpha decay). Viene presentato il decadimento alfa di un nucleo di Polonio in Piombo.
• Sempre nella sezione Fisica è disponibile il Pendolo (Pendulum Lab). Si possono modificare massa, lunghezza e angolo massimo di oscillazione, visualizzando fino a 2 pendoli simultaneamente. Efficace nel mostrare la quasi indipendenza del periodo di oscillazione dall'angolo massimo, per le piccole oscillazioni.

Le simulazioni sono per la maggior parte in lingua inglese. Alcune sono state tradotte anche in altre lingue. Per l'italiano ad oggi 29, ad esempio Il mio sistema solare (My solar system).

Libri di testo ed E-books

Nel mese di marzo 2008 si è tenuto un Focus Group su "Libri di testo ed e-books" presso l'ITIS Galileo Ferraris di San Giovanni Valdarno.

Il Focus Group ha coinvolto 8 studenti della classe terza della specializzazione elettronica e telecomunicazioni ed è stato moderato dal prof. Luca Salvini.

Nel seguito sono riportate:

• Sintesi del Focus Group;
• Una parte relativa alla discussione.

SINTESI DEL FOCUS GROUP DEL 31/03/2008 sui Libri di testo (conclusioni)
Alcuni libri di testo sono inutili e sarebbe meglio non adottarli; altri sono fondamentali e non se ne può fare a meno; l'utilità del libro di testo dipende soprattutto dalla materia, ma anche dal professore (se spiega bene c'è meno bisogno del libro di testo).
Alcuni libri di testo sono noiosi.
Gli studenti mostrano di apprezzare particolarmente, a parità di contenuto informativo, la presentazione degli argomenti con l'uso di colori, esempi reali, esercizi di esempio svolti.

Discussione
Partendo dal concetto scritto sul foglio durante la fase di brainstorming, ciascuno studente fornisce nell'ordine il suo contributo del quale è riportata una breve sintesi:

Relativo: il libro di testo riveste un importanza relativa; più importante lo studente e il professore; le informazioni si possono ottenere anche in altri modi.
Informativo: il libro di testo offre informazioni utili che servono per integrare quanto fatto a scuola.
Fondamentale: il libro di testo svolge un ruolo fondamentale e non se ne può fare a meno per una preparazione adeguata.
Superficiale: il libro di testo è un qualcosa che va in superficie e può considerarsi come opzionale.
Confusione: l'adozione di un nuovo libro di testo genera confusione, in quanto chi usa versioni meno recenti si trova in difficoltà non ritrovando facilmente il riferimento alle stesse pagine per gli argomenti e gli esercizi.
Utile: è uno strumento utile che va utilizzato.
Fondamentale per alcune materie: per alcune discipline (ad es. matematica) è inutile, in quanto le spiegazioni possono bastare e per gli esercizi li può asssegnare direttamente il professore, per altre discipline è fondamentale.
Difficile: per alcune materie è troppo difficile ed inutile, utile per altre.
Gli studenti mostrano unanimemente di apprezzare particolarmente in un libro di testo la presentazione degli argomenti con l'uso di colori, esempi reali, esercizi di esempio svolti.